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新時期教育是素質教育,如何提升學生能力是我們必须要解決的問題.《數學課程標準》強調,要注重培養學生數學閱讀能力、應用能力和探究能力等諸種能力.近年来,閱讀理解題成了高考數學的新題型,具有很強的選拔功能.因此,在數學教學中,應當重視閱讀教學.下面筆者結合自己的實際,談談自己在這方面的認識.

一、閱讀教學的主要內容


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在數學教學中進行閱讀教學,閱讀內容主要有如下幾個方面:

1.閱讀目錄標題.目錄標題是課本的綱目,是每一章節的精華.閱讀目錄標題就等于了解了全文的框架結構.閱讀了課本內容就使目錄標題具体化了.我們要使學生逐步養成“標題聯想”的習慣.

2.閱讀法則概念.數學課本中的法則、概念的敘述都非常嚴謹.學生要正確理解概念中的字、詞、句,能正確進行文字表述,圖形語言和符號語言的互譯;注意聯系實際找出正反例子或實物;弄明白概念的內涵和外延,就是说既能區分相近的概念,又能知道其適用范圍.

二、數學閱讀教學的教學原則

在數學教學中進行閱讀教學,應當遵循如下的教學原則:

1.主體性原則.教師從根本上承認和尊重學生的主體性,使學生能動地參與到數學閱讀活動的全過程中來,將自己進行的閱讀活動作为意識對象,不斷對其進行积极的監控、調節,規劃閱讀進程,但其獨自获得必要的信息和資料;不斷培養學生的自我監控,自我調節的習慣,逐步學會探索地進行數學閱讀與數學學習.


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2.差異性原則.學生在個體發展區、學習方式、知識基礎、思維品質等多種因素上的差異導致學生閱讀能力的差異.也決定了教師必须對不同層面學生給以不同的關注,在閱讀過程中,學生獨立閱讀的過程為教師提供了充足的課堂巡視時間,使教師能夠將統一學習變成個別指導,重點對個別閱讀能力較差進行指導.

3.內化性原則.內化的基本條件是對數學語言的感知水平,不僅包括對數學學科本身的概念、法則、定律、公式等的理解,而且包括學生的元認知水平的控制和調節.因此,在閱讀過程中教師要不斷地使學生充分實踐各種具体策略和技能,進而逐步內化為自我監控能力,使其能在新的條件下,靈活運用這些策略和技能進行自我監控.

4.反饋性原則.個體的自我反饋,自我評價的意識和能力是至關重要的.教師應及时、準確、適當地對學生的自我監控做出評價,指導他們逐步學會對學習方法,策略運用及結果進行反饋和評價.同時,學生根據教師的指導,對自己的閱讀監控過程,所用的策略及結果進行調控和改進,不斷提高思維的抽象概括水平,从而不斷發展與完善自己的數學認知結構.

三、數學閱讀教學的基本策略

數學教材的每一章、每一節都相當于一篇邏輯嚴謹的說明文.數學教師應成为學生閱讀教材的咨詢者和協調者,針對數學教材的特點,選擇合適的,符合其認知發展水平的閱讀方法.這就需要教師給予科學的、清晰的指導.

1.加強方法指導,掌握閱讀方法.隨著閱讀經驗的積累,學生閱讀理解能力在不斷提高,教師指導學生進行數學閱讀的方式也應有所不同:第一層次,教師先編擬提綱,讓學生在提綱的指導下閱讀教材,明白教材中的主要內容,通過閱讀达到初步認識概念、

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定理、公式、法則等目的;第二層次,由于數學教材中概念、性質、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述具有很高的嚴密性和邏輯性,教師要恰當地分析教材,恰到好處地在重難點及思想方法上巧妙地點拔,使學生真正吃透教材;第三層次,重點放在設計問題或學生提出問題,加以探究與應用,从而使學生可以利用知識解決實際問題.我們還要善于從一般原理的高度去認識新知識,從知識系統的角度去把握新材料,融會貫通地深入思考,真正理解教材所包含的嚴密的邏輯關系,从而提高學生理解的層次,增強學生解決問題的靈活性.

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2.優化閱讀過程,提高閱讀技巧.數學閱讀的過程是一個积极的思考過程,教師應根據不同的閱讀任務和性質,合理安排閱讀時間.向學生提出閱讀要求,讓學生帶著問題邊閱讀邊思考,使閱讀更有效.數學閱讀不能只是用眼瀏覽,而應是眼、口、手、腦等器官充分協同參與.教師還要引導學生在閱讀中質疑.質疑的過程是學生逐步理解問題的過程,也是思維能力發展、自學能力提高的過程.質疑使學生觀察得更仔細,發現問題的能力逐步提高,自然思考也越來越周密深刻了.教師要引導學生在閱讀中比較.比較可以使學生充分發揮主觀能動性,可以使學生新舊聯系,實現學習過程的正遷移,达到舉一反三、觸類旁通之目的.

3.拓展閱讀內容,培養閱讀習慣.數學教材是數學基礎知識的載體,無疑是數學閱讀的主要內容.學生通過閱讀數學教材,不僅可以學習知識、探索規律、鍛煉思維,還可以通過數學圖形和數學規律感知數學美.此外,課外數學科普讀物,包括數學史、數學學習方法、趣味數學專題講座、數學學習指導刊物及以學生為讀者對象的數學和自然科學期刊等,對于開闊學生的數學視野,發展學生的數學思維也是不可缺少的閱讀材料.拓展閱讀內容,培養良好的閱讀習慣,可以使學生較快地提高閱讀能力.在理解的基礎上,通過實踐和訓練來提高學生的閱讀速度,从而節省學習時間,提高學習效率.

【責編 閆 祥】

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