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語文教學方面碩士學位論文,與常州文發表小學相關論文查重軟件

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年度編號

項目類別

常州市教科研課題申報,評審書

課題名稱:課改背景下中職語文教學功能實現的策略研究

課題主持人:巢擁軍

所在單位:江蘇省武進西林職業高級中學

申報日期:2006年10月

擬結題時間:2016年4月

常州市教科研規劃領導小組辦公室

填寫說明

1,常州市教科研課題均填寫此表.

2,申報人不需填寫"項目類別"和"編號".

3,本表用計算機打印或鋼筆認真準確地填寫,一式三份.

一,課題研究人員基本情況

主持人姓名巢擁軍性別男民族漢出生

年月1972年11月行政職務招生就業處主任專業技術職稱中教一級研究專長語文教學與

學生心理研究最后學歷大學本科最后學位工作單位江蘇省武進西林職業高級中學聯系13861186802通訊地址常州市西林路13號郵政編碼213024電子信箱xlzgcyj@126.課題组成員基本情況(不含主持人,限報十人)姓名專業技術職稱工作單位研究

專長在課題組中的分工情況董愛萍中教一級西林職高語文教學與研究副組長,與組長共同主持本課題,主要分工為:會同組長設計課題,撰寫中期評估報告和結題報告施銀燕中教高級西林職高語文教學與研究進行以實現雙重功能為核心的語文教學成果評價方案研究,并拿出方案李昇學中教一級江蘇省武進職業教育中心校語文教學與研究組織以實現雙重功能為核心的語文教學實踐研究,并寫好研究報告李玉平中教高級西林職高語文教學與研究文獻收集和研究,理論研究及理論模型假設,編寫與專業結合部分的語文學習資料(學習包)吳亞芳中教一級西林職高語文教學與研究組織以實現雙重功能為核心的語文教學實踐研究,并寫好研究報告許琴中教一級金壇職教中心語文教學與研究組織以實現雙重功能為核心的語文教學實踐研究,并寫好研究報告朱玫蓉中教二級西林職高語文教學與研究調查研究及撰寫調研報告,重點負責臺帳資料的收集和整理張鑫中教二級江蘇省武進職業教育中心校語文教學與研究組織以實現雙重功能為核心的語文教學實踐研究,并寫好研究報告課題主持人(2007年8月前)曾擔任過哪些教育科研項目研究,完成情況如何課題級別課題名稱批準時間在課題中的分工完成情況江蘇省級《職業學校提升學生綜合素質的對策研究》2002年6月調查研究獲常州市職教所課題評比一等獎常州市級《職業中學學生心理障礙排除對策的研究》2001年6月實驗研究獲常州市教科所課題評比二等獎常州市級《職業學校語文主體參與型課堂教學模式的研究》

2001年3月實驗研究獲常州市職教所課題評比二等獎發表或出版的主要論文或著作論文或著作名稱出版部門或發表報刊日期《淺談語感的特征和培養》江蘇省新世紀園丁論文大賽二等獎2001年9月《中等職業學校學生自我意識發展障礙的成因及其對策》武進市新世紀園丁論文大賽二等獎2001年10月《中等職業學校畢業生綜合素質現狀的調查分析》常州市職業技術教育學會論文評比一等獎2002年12月《網絡時代職業學校德育工作的思考與探索》常州市職成教學會學會論文評比

三等獎2005年12月《網絡環境下職業學校語文探究式學習的實踐與思考》常州市職成教學會學會論文評比

一等獎2005年12月二,課題設計論證

1,選題:本課題研究現狀述評,選題的意義.2,內容:本課題研究的主要思路(包括視角,方法,途徑,目的),重要觀點.3,價值:本課題創新程序,理論意義,應用價值.4,研究基礎:已有相關成果,主要參考文獻(限填10項).(請分4部分逐項填寫,限2500字內,可附頁)

課題提出的背景:

1.國家對中等職業學校的根本任務的規定是,根據經濟和社會發展的要求,培養多層次,多樣化的技能型人才,造就數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者.這為本課題的研究指明了根本方向.

2.長期以來,由于對中等職業學校語文教學的功能定位不明確,不科學,導致了對中等職業學校語文教學的課程標準,教材,教學方法和教學管理等要求的不明確,不科學.語文課的課程設置普教色彩較濃,基本上是單一的學科性課程,不能體現中等職業教育的特點.語文課與專業課之間的知識滲透還不夠,語文教學為專業文化建設和職業文化建設服務的功能體現得還遠遠不夠.

3.目前,雖然上級教育主管部門提出中等職業學校語文課程目標既要為提升學生人文素養服務,又要為專業文化建設和職業文化建設服務,但許多學校及教師還不能真正理解和實施,特別是還缺乏實現課改背景下中職語文教學功能的方法和策略,并且同類學校還沒有類似的科研和實踐成果可供借鑒.因此,完全有必要开展本課題的研究.

二,基本概念的界定與重要觀點的簡述:

語文教學功能:功能,《辭海》一作"功效,作用"解,又指有特定結構的事物或系統在內部和外部的聯系和關系中表現出来的特性和能力.《新華辭典》則解釋為:事物或方法所發揮的有利的作用.由此,功能可簡單地解釋為"作用".語文教學功能,亦即語文教學在育人中發揮的有利的积极的作用,它主要是指提升學生語文素養.

職業學校的語文教學功能,除了應為提升學生語文素養服務外,還應具有為提升學生綜合職業素養服務的功能.


語文教學學術論文撰寫格式
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為提升學生語文素養服務:就是教會學生的語文認知,運算,思維.這些是語文教學的基本功能,其中教會學生思維,即促進學生智力發展是根本,也是重點.為提升學生文化素質服務,既是前面義務教育后語文教育的繼續,又要為后面學生接受終生繼續教育打下基礎.

為學生學習專業技能服務:這是中等職業學校語文教學的"應用功能",即為學生學習專業理論和實用技術打好語文基礎.是"兩服務"功能中的重點功能.

在這一理論模型中必须闡述的基本觀點有:

首先,中等職業學校的語文教學必须為提升學生的文化素質服務.一是因為中等職業學校的語文教學毕竟是義務教育后語文教育的繼續,因此它必须高于義務教育階段的語文教學水平.二是因為中等職業教育也是高中階段的教育,其語文教學水平,雖不能簡單地說"相當于普通高中的水平",但必须體現具有職業教育特征的高中階段教育水平.三是因為中等職業學校學生畢業后還要接受終生繼續教育,語文水平停留在初中畢業水平上是不能適應的.因此,中等職業學校的語文教學必须承擔為提升學生的文化素質服務的功能,這也是中等職業學校語文教學的基本功能.

其次,中等職業學校的語文教學重點必须為學生學習專業技能服務.一是由中等職業教育的根本任務決定的.中等職業教育的根本任務是培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能人才.二是由中等職業教育的根本功能決定的.中等職業教育(当然包括語文教學)的根本功能就是為培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能人才服務.三是由中等職業教育的特性決定的.中等職業教育的特性就是它的技能性和實用性,作为中等職業學校的語文教學,必须與實用技能教學相結合,并為其服務.上文所謂的"體現具有職業教育特征的高中階段教育水平",就是應該在這一點上體現出来.這是中等職業學校語文教學的主要功能.

最后,中等職業學校語文教學功能的正確定位是搞好語文教學的先決條件.正確的功能定位是由明確的工作目標,任務決定的,反过来又為完成任務,達成目標服務.诚如上文所述,為了培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能人才,我們中等職業學校語文教學選擇了"為提升學生文化素質服務"和"為學生學習專業技能服務"這一正確的功能定位.只有這一功能定位正確了,我們才能正確地干下面一系列工作:正確地選編教材,改進教學方法,科學進行評價,促成學生學業有成和教師事業有成,最后完成國家下達的教育任務,達成教育目標.可见,正確的語文教學功能定位起到了關鍵的作用.

三,本課題研究的目標與內容設計:

1.目標設計.通過本課題的研究,須達成下列目標:

㈠形成中等職業學校語文教學的功能定位及其實現的理論模型.

理論模型假設為:

為提升學生人文素養服務科學選編教材

功能→改進教法學法→完成任務,達成目標

為提升學生綜合職業素養服務實施科學評價

㈡形成在正確的功能定位下的成熟的語文教學實踐模式.

㈢形成在正確的功能定位下的科學的語文教學評價體系和方法.

㈣形成在正確的功能定位下的與專業結合部分的語文學習資料(學習包).

㈤使學生既具有較高的人文素養,又具備綜合職業素養所必需的語文知識和能力.

㈥促成教師專業發展,使之成为掌握先進的課改理念和教學策略的科研型教師.

2.內容設計:

㈠以我校及周邊兄弟學校的學生為對象,對中職學生語文學習現狀進行調查研究及歸因分析,作为开展本課題研究的實踐基礎.

㈡對國家有關中等職業教育教學改革的要求,國家教育部頒布的《中等職業學校語文教學大綱》等文件進行認真學習和文獻研究,作为开展本課題研究的重要指導思想.

㈢以假設的理論模型為指導,以本校的專業部課程改革為平臺,开展中職語文實現雙重功能的實驗研究和個案研究,并摸索,歸納出教學模式.

㈣在實驗研究和個案研究的基礎上進行統計分析和實證研究,制訂出一套符合中等職業學校語文教學正確功能定位的科學的教學評價方案.

㈤在以上研究的基礎上,开展目標所要求的理論研究,使理論假設成为經過實踐檢驗的具有實際意義的理論模型.

四,課題研究的實踐意義和理論價值: ㈠實踐意義:

1.可以給中等職業學校的語文教學以科學的功能定位,从而科學地選擇或編寫教材,采取先進的教學方法和教學管理方法,切實提升語文教學質量,达到"培養數以億計的高素質勞動者"的育

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